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Poster

Referierende: Franziska Huber, Prof. Dr. Christina Oberle & Prof. Dr. Daniela Kahlke, DHBW Heidenheim

Hebammenstudierende stellen mithilfe von Simulatoren und anderen Requisiten „Horrorszenarien” nach. Anschließend haben ihre Kommiliton*innen die Aufgabe so viele Negativbeispiele, wie möglich zu identifizieren. So werden Situationsbewusstsein, aber auch Selbstwirksamkeit der Studierenden trainiert.

Poster

Referierende: Theresa Wagner M.A., Fachhochschule Münster & Prof. Dr. Daniela Schlosser, Hochschule Bochum

Das Poster bietet einen Einblick in die individuellen Erfahrungen von sexuellen Übergriffen ausgehend von Pflegenutzenden gegenüber Auszubildenden in der Pflegeausbildung und verdeutlicht die Tabuisierung des Themas.

Poster

Referierende: Lilo Dorschky, Evangelische Hochschule Dresden

Ausgehend von Negts Überlegungen zu Schlüsselqualifikationen für eine Welt im Umbruch wird in einer Posterpräsentation der Bedeutung von 'Erinnerungs- und Utopiefähigkeit' in Ausbildung/Studium nachgegangen.   

Vortrag

Referierende: Isabella Wilhelmer, Melanie Breznik & Kathrin Radl, Fachhochschule Kärnten

Dieser Praxisbericht zeigt wie das Format Academic Practice Partnership (APP) an der FH Kärnten genutzt wird und Studierende der Gesundheits- und Krankenpflege mithilfe des forschenden Lernens evidenzbasierte Pflegestandards für die mobile Pflege entwickeln.

Workshop 

Referierende: Claudia Winter, Evangelische Hochschule Nürnberg

Die Pflegeausbildung stellt Auszubildende etwa aufgrund ihres jungen Alters oder ihrer migrantischen Herkunft vor berufliche, aber auch persönliche Herausforderungen. Gemeinsam wird erarbeitet und geübt, wie mithilfe von Reflexionsübungen mit einem zertifizierten Schulbegleithund die Selbstwirksamkeit Auszubildender im Umgang mit diesen Herausforderungen gefördert werden kann.

Vortrag

Referierende: Jennifer Kallenbach, Medical School Hamburg

Konstrukte planetarer Gesundheitskompetenz zeigen sich angesichts wachsender umweltbedingter gesundheitlicher Risken als bedeutsame Evidenzquellen zum Schutz, der Förderung und Erhaltung der menschlichen und planetaren Gesundheit. Diese Konzepte können in der Anwendung auf Gesundheitsfachkräfte (GFK) – die als Multiplikator: innen und Vertrauenspersonen in Gesundheitsfragen gelten – als Prädiktoren für Mitigation- und Adaptionsmaßnahmen im Hinblick auf die menschliche und planetare Gesundheit betrachtet werden. In diesem Zusammenhang ist insbesondere die Gesundheitskompetenz von GFK von besonderer Bedeutung. Um bestehende Gesundheitskompetenzmodelle im Kontext umweltbedingter Veränderungen zu evaluieren und anzupassen, ist es unerlässlich, die vorhandene Evidenz systematisch zu erfassen und zu evaluieren. 

Poster

Referierende: Franziska Tschirky Feratovic, Universitätsspital Zürich

Nicht nur gute Noten in den Kompetenznachweisen in der Praxis oder Berufskundenoten können auf Begabungen hinweisen. Herausragende Fähigkeiten in unterschiedlichen Future Skills sind genauso wertvoll!

Vortrag

Referierende: Margit Weber, Universitätsspital Zürich

Jeder Mensch braucht Anerkennung. Für die eigenen Fähigkeiten und Leistungen Anerkennung zu erhalten, stärkt die Persönlichkeit und erhöht die Selbstwirksamkeit. 

Als didaktisches Prinzip eignet sich Anerkennung, um Future Skills und professionelle Identität zu fördern. Professionelle Identität entwickelt sich in der Auseinandersetzung von Rollen und Zuständigkeiten (Kälble 2019). Ethische und interprofessionelle Kompetenzen können Future Skills zugeordnet werden. Die Anerkennung verschiedener Perspektiven und Verantwortlichkeiten in interprofessionellen Dialogen zu ethischen komplexen Fallsituationen fördern Lebenskompetenzen von ethischer Resilienz, Eigenverantwortung, Achtsamkeit und Entscheidungskompetenz. Die Didaktik der Anerkennung und Methoden des Dialogs sind die Hauptelemente im interprofessionellen Lernformat am USZ:...

Vortrag

Referent:innen: Sandra Moser & Michaela Key, Universitätsspital Zürich

Fünfzehn bis sechszehn Jahre alt sind Lernende Fachfrau/Fachmann Gesundheit (FaGe) am Beginn ihrer Ausbildung. Wie gelingt es uns, sie an eine empathische, personenzentrierte Pflege heranzuführen? Diese Frage war leitend für die Entwicklung des Konzepts „Intensivbetreuung durch FaGe-Lernende“. 
Bei der individuellen Eins-zu-eins-Pflege von Patient*innen mit kognitiven Beeinträchtigungen machen sich die Lernenden mit „Caring“ vertraut. Sie entwickeln essenzielle soziale und emotionale Kompetenzen, die zukünftig in ihren Beruf essenziell sein werden. Das Konzept bietet innovative Ansätze, um „Caring“ als Schlüsselkompetenz in der Ausbildung nachhaltig zu verankern. 

Vortrag

Referierende: Theda Ockenga, StellDir4 & Frank Feick, Bamberger Akademien für Gesundheitsberufe

Ziel des Vortrags ist es aufzuzeigen, wie xRealities als didaktisch fundierte Ergänzung traditioneller Simulationen in der Ausbildung von Gesundheitsberufen eingesetzt werden können. Der Vortrag diskutiert exemplarisch, wie die curriculare Verankerung dieser Technologien gelingt und welchen Beitrag sie zur nachhaltigen Entwicklung beruflicher Handlungskompetenzen leisten können – insbesondere mit Blick auf die Transformation zukünftiger Versorgungsrealitäten.

Workshop

Referierende: Gabriele Schwarzer, Bildungszentrum für Gesundheitsberufe Rems-Murr & Mela Oelsch, Pflegefachschule am Weissenhof/Zentrum für Psychiatrie Weinsberg

Die Entwicklung des KuGeL-Curriculums in einem Schulverbund zeigt, dass vielfältige Herausforderungen bestanden und für die Verstetigung bestehen werden, die Auswirkungen auf Ausbildung und Weiterentwicklung der Fähigkeiten/Skills von Pflegepädagog*innen implizieren.

Vortrag

Referierende: Evelyn Hutter, Universität Wien

Der Vortrag bietet Einblick in die biographischen Erfahrungen Auszubildender mit Palliative Care-Themen sowie dem Erzählcafé zu „Geschichten vom Lebensende“ als didaktisches Format zur Stärkung einer Death Literacy in Gesundheitsberufen.

Workshop 

Referierende: Prof. Dr. Anja Walter, Technische Universität Dresden

Im Workshop geht es darum, auf Basis eines vorangegangenen Scoping-Workshops gemeinsame Grundlagen für eine Didaktik der Care Work Berufe zu entwickeln und zu diskutieren, wie Future Skills dabei integriert werden können. Dabei wird sowohl aus der Perspektive der Lerngegenstände als auch der Future Skills selbst systematisch beleuchtet, wie Care Work Bildung modernisiert und gesellschaftliche Transformationen gestaltet werden können. Ziel ist es, Erkenntnisse darüber zu gewinnen, wie Future Skills Teil einer beruflichen Care-Identität werden können.

Vortrag

Referierende: Prof. Dr. Matthias Drossel, Hochschule Hof

Der Vortrag verfolgt das Ziel, aufzuzeigen, wie simulationsbasiertes Lernen und der Einsatz von Extended Reality (xR) als didaktische Instrumente zur Entwicklung von Future Skills, hier insbesondere als Problemlöse- und Gestaltungskompetenz in Gesundheitsberufen beitragen können. Dabei wird ein besonderer Fokus auf die Rolle der Lernprozessbegleitung und derer formativen Assessments sowie die Qualifizierung von Lernbegleitenden gelegt.

PreContent

Referierende: Dr. Natalie Hubenthal, Thieme RECOM

Ein Aspekt der sich rasant verändernden Pflegewelt ist, dass immer mehr Menschen mit im Ausland erworbener Pflegequalifikation in den Pflegeberuf einmünden. Dies greift der PreContent auf und beleuchtet daraus resultierende Chancen im Kontext von Future Skills.

Workshop 

Referierende: Robert Wietzke, Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, Daniela Thomas, Tobias Tirtey, Dienstleistung, Innovation, Pflegeforschung GmbH (DIP), Tanja Lehnen, Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, Frank Arens, Prof. Dr. Roland Brühe, Prof. Dr. Tobias Hölterhof, Pflegeforschung GmbH (DIP) & Prof. Dr. Wolfgang von Gahlen-Hoops, Christian-Albrechts-Universität zu Kiel

Der Workshop thematisiert aktuelle und künftige Herausforderungen und Future-Skills in der akademischen Lehrendenbildung Pflege. Ausgehend vom Forschungsprojekt BiLeP (Bildungswege und berufliche Situation Lehrender in der Fachrichtung Pflege) werden empirische Ergebnisse eines Scoping Reviews präsentiert und diskutiert. In interaktiven Phasen werden Teilnehmende zur Reflexion eigener Erfahrungen und zur Entwicklung möglicher Lösungsansätze eingeladen. Ziel ist es, aktuelle...

Poster

Referierende: Annette Rustemeier, Universität Osnabrück

Die Studie befasst sich mit der Fragestellung, wie digitale Lernformate und Lernumgebungen zu gestalten sind, damit Berufsangehörige davon profitieren. Ergebnisse betrachten Lernvoraussetzungen/-strategien sowie berufliche und institutionelle Einflüsse.  

Poster

Referierende: Ulrike Tscherne & Claudia Witschnig, Fachhochschule Kärnten

Der Einsatz digitaler Prüfungstools gewinnt in der Hochschullehre zunehmend an Bedeutung, nicht zuletzt aufgrund der Erfahrungen während der Covid-19 Pandemie. Diese Tools bieten vielfältige Möglichkeiten, wie eine effizientere Durchführung von Prüfungen und eine größere Flexibilität bei der Gestaltung. Ein zentraler Mehrwert liegt in der Förderung von Future-Skills bei den Studierenden. Durch multimediale Prüfungsformate und kreative Lösungsmöglichkeiten werden Fähigkeiten wie kritisches Denken, Problemlösung, Kommunikation und digitale Kompetenzen gestärkt. Diese Schlüsselqualifikationen sind für den zukünftigen Erfolg der Studierenden in einer sich schnell wandelnden Arbeitswelt von entscheidender Bedeutung.

Poster

Referierende: Prof. Dr. Andrea Kleiner, Kolping Hochschule Köln

Qualitative Untersuchung zur Entwicklung eines digitalen Gesundheitsförderkonzeptes mit anschließender Überprüfung und Anpassung des Konzeptes hinsichtlich Eignung zur Erhaltung der psychischen Gesundheit, Akzeptanz und Praktikabilität aus Sicht der Zielgruppe.

Markt der Möglichkeiten

Referierende: Tamara Großbichler, Verena Kollmann, Michael Röck & Bernhard Taufner, FH Campus Wien

Guide2Care ist eine digitale Plattform, die Auszubildenden und Pflegepersonen den Zugang zu aktuellem, evidenzbasiertem Wissen erleichtert und gezielt Future Skills wie Digitalkompetenz fördert. Eine Umfrage bestätigte den hohen Bedarf an einer benutzerfreundlichen und stets aktuellen Lösung. 

Vortrag

Referierende: Prof. Dr. Maria A. Marchwacka, Ostfalia Hochschule für angewandte Wissenschaften, Prof. Dr. Malgorzata Szkup, Medizinische Universität Szczecin/Polen & Prof. Dr. Irena Papadopoulos, Middlesex University London

Der vorliegende Beitrag präsentiert erste Ergebnisse des Erasmus+-Projekts MultiCultiMed, das darauf abzielt, die Reflexionskompetenz im Umgang mit Diversität in der Ausbildung von Gesundheitsberufen zu fördern.

Workshop

Referierender: Sophie Reichert, HejSim GmbH

Im Workshop wird die Integration von Diversitätsaspekten in Simulationsszenarien thematisiert. Den Teilnehmer:innen werden praxisnahe Methoden und Ansätze vermittelt, damit sie eigenständig vielfältige, realitätsnahe und inklusive Szenarien entsprechend dem Lernziel entwickeln können. Durch die Arbeit mit den Szenarien wird die Patient:innensicherheit gefördert, da Lernende in einem geschützten Raum üben können, sensible und effektive Kommunikation zu entwickeln. Außerdem werden eventuelle Vorurteile und Klischees aktiv abgebaut, indem stereotype Denkmuster hinterfragt und Empathie gefördert werden.

Vortrag

Referierende: Wolfgang Korbel Schindler, Barbara Grüneis, Christine Schnürer-Amstler, FH-Campus Wien/WIGEV & Christina Mogg, FH Campus Wien

In diesem Vortrag wird die Betreuung von Bachelorarbeiten im Gesundheits- und Krankenpflegebereich unter dem Einfluss von Künstlicher Intelligenz (KI) untersucht. Es werden Ergebnisse einer Studie präsentiert, die den Einsatz von KI-Tools, wie ChatGPT, im Betreuungsprozess sowie die relevanten Kompetenzen für eine effiziente Betreuung beleuchtet. Ein besonderer Fokus liegt auf den Herausforderungen, die sich durch KI im Bereich des wissenschaftlichen Schreibens und der kritischen Denkfähigkeiten der Studierenden ergeben, und auf der Notwendigkeit, die Betreuungskompetenzen weiterzuentwickeln.

PreContent

Referierende: Prof. Dr. Ulrike Morgenstern, Akkon Hochschule für Humanwissenschaften

Hochschulen und Bildungseinrichtungen für Gesundheitsberufe müssen Lehrkonzepte entwickeln, um Eigenverantwortung und Entscheidungskompetenz für Lehrende und Lernende in Gesundheitsberufen stärken. Dabei stehen digitales Wissensmanagement und kritisches Denken im Fokus, was ein konsequentes Umdenken in Bildungsprozessen hin zu einem eigenverantwortlichen, kollaborativem und selbstgesteuerten Lernen notwendig macht. Hier ist zu klären, wie es gelingt, die Lehrkräfte an  Bildungseinrichtungen für Gesundheitsberufe auf diese Herausforderungen vorzubereiten.